漫評(píng)：像重視課堂一樣重視課間

近日，江蘇省教育廳印發(fā)《關(guān)于在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施“2·15專項(xiàng)行動(dòng)”的通知》，明確自2025年春季學(xué)期起，全省義務(wù)教育學(xué)校落實(shí)15分鐘課間時(shí)長(zhǎng)，每節(jié)課間要安排學(xué)生走出教室，通過(guò)適度活動(dòng)、游戲、交流等方式放松休息。

課間是學(xué)生身心調(diào)整、情緒釋放、社交互動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻。它有助于緩解長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)帶來(lái)的疲勞感，促進(jìn)大腦的休息與恢復(fù)，為下一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一段時(shí)間以來(lái)，“課間靜悄悄”“課間圈養(yǎng)”等問(wèn)題飽受詬病，限制學(xué)生課間活動(dòng)的做法不僅剝奪了孩子們課間樂(lè)趣，更背離了教育初衷，還催生出了越來(lái)越多 “小眼鏡”“小胖墩”“小脆皮”。 課間延長(zhǎng)5分鐘，學(xué)生們有更充裕的時(shí)間走出教室、走進(jìn)陽(yáng)光、放松身心、增強(qiáng)體質(zhì)，對(duì)于正值身心健康發(fā)展關(guān)鍵期的中小學(xué)生而言，是一件大好事，值得點(diǎn)贊。

課間延長(zhǎng)5分鐘，延長(zhǎng)的是時(shí)間，延伸的是教育形式和理念。如何用好這多出來(lái)的5分鐘，是擺在廣大學(xué)校面前的一道考題。此前，無(wú)錫部分學(xué)校率先推行“課間15分鐘”，做法值得參考。比如根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)開(kāi)展特色活動(dòng)；利用學(xué)校走廊、平臺(tái)、樓頂、教室轉(zhuǎn)角等“金邊銀角”，讓學(xué)生在有限空間內(nèi)也能充分活動(dòng)；調(diào)動(dòng)教師積極性，讓老師從課間的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑓⑴c者，帶著學(xué)生一起看一看藍(lán)天，吹一吹清風(fēng)。

政策的出臺(tái)只是第一步，關(guān)鍵在于如何落到實(shí)處。因此，不能把課間看成可有可無(wú)的“調(diào)劑品”，要像重視課堂一樣重視課間，要讓孩子們?cè)谡n間“有的玩”且“玩得好”。期待在不久后的新學(xué)期，當(dāng)下課鈴響起，我們能看到更多孩子動(dòng)起來(lái)、跑起來(lái)，看到他們身上有汗、眼里有光。（圖文 沐風(fēng)）