筑安全島城 興江洲榮光 --安全發(fā)展揚中在行動（五）校園安全篇

金山網(wǎng)訊  安全文化是安全生產(chǎn)在意識形態(tài)領域和思想觀念上的綜合反映，不僅包涵安全理論體系、安全制度、安全標準等外在文化表象和載體，還包涵安全理念、安全意識、安全價值等內在文化素質。為濃厚校園安全文化氛圍，提升廣大師生安全素養(yǎng)，教育系統(tǒng)以安全教育為抓手，作了一些有益嘗試。

一、應勢而謀，提升安全教育質量

自2015年首創(chuàng)“江蘇省平安校園建設示范市”以來，揚中教育人就校園安全發(fā)展進行深入思考，嘗試走內涵發(fā)展之路。

1.堅持問題導向，開啟遠程安全教育先河。針對全市校園安全教育體制不規(guī)范、內容不成體系等實際情況，2017年2月市教育局與中國教育學會合作，簽訂了《全國校園揚中安全教育實驗區(qū)協(xié)議》，對全市分管安全領導和網(wǎng)管人員進行了集中培訓，將全市學生、班主任信息進行了錄入。以班主任為主體，全面推進課時教育、專題教育、應急演練、節(jié)假日安全提醒等系列遠程安全教育工作，尤其在專題教育中增設家長版，有效架通了家校對學生安全合育的橋梁，學生安全知識得到鞏固和提升。幾年來，部分專題教育完成率在全國縣區(qū)域處于領先位置，持續(xù)開展的安全教育工作得到了廣大家長和社會的認可。

2.堅持目標導向，探索安全素養(yǎng)教育之路。安全素養(yǎng)=安全意識+安全知識+安全能力+安全習慣。不容置疑，遠程網(wǎng)絡安全教育對提升師生、家長的安全知識、安全意識非常有益，但對安全能力、安全習慣的培養(yǎng)成效不明顯。針對這一現(xiàn)實問題，揚中市教育局率先提出了“五化融合性”安全教育模式，即安全教育課程化、課程教育校本化、校本教育實踐化、實踐教育素養(yǎng)化、素養(yǎng)教育輻射化。立足遠程安全教育平臺，緊密結合學生認知能力和學校教育特色，著眼體驗式、互動式社會實踐活動，積極開發(fā)安全教育校本教材，定期組織開展安全教育活動，讓學生在活動中增強安全素養(yǎng)。

3.堅持結果導向，構建生命安全體驗平臺。針對全市校園缺乏安全教育體驗場所的實際，2018年在統(tǒng)籌考慮場館設置位置的基礎上，先后赴南京雨花臺、北京海淀區(qū)等參觀學習，多次修訂建設方案。10月份通過招標，投資300余萬元在市一中校園內部開始建設。2019年6月，建成“揚中市生命安全體驗館”并投入使用。該館包括公共安全、敬畏生命、模擬法庭、心理健康、地震災害、自救自護等12個主題展區(qū)，共80多個展項，融知識性、趣味性、互動性、科技性為一體，面向廣大師生和社會公眾定期開展開放式、浸入式、體驗式、互動式的特色活動，讓人們在體驗中學習正確應對各類災難的逃生知識和自救自護技能。

二、順勢而為，放大場館教育效能

該館作為揚中市新時代文明實踐基地之一，突出體驗式“生命安全”主題，深受師生和社會各界人士的關注與喜愛。

1.以場館為載體，挖掘資源打造校本課程。“生命安全體驗館”的建成，補足傳統(tǒng)安全教育缺乏直觀體驗、效果不明顯的短板，豐富了學校安全教育形式。市一中依托場館所在地優(yōu)勢，組織師生定期開展多樣的安全教育和體驗，為持續(xù)提升全校師生的安全素養(yǎng)發(fā)揮著積極作用。學校通過師生輪崗參與義務講解，加深了參與師生對安全體驗內容的理解，潛移默化形成安全意識的提升。學校還充分挖掘12個主題展區(qū)資源，組織人力編寫防交通安全、防火災事故、防自然災害等多種安全教育校本課程，并以場館為課堂，組織開展自救自護等教育，極大地提升了教育效果。

2.以場館為紐帶，不斷輻射安全教育效應。市安委辦牽頭，成立了全市25個黨政機關、政府部門、社會團體共建共享“生命安全體驗館”的共同體，先后有市委宣傳部、應急管理局、市衛(wèi)健委等部門組織機關工作人員前來參觀體驗。充分發(fā)揮場館的社會輻射功能，定期面向社會公眾開放，不少家長帶孩子到體驗館參觀，廣大市民特別是青少年的整體安全意識和安全素養(yǎng)得到提高。全市共建共享單位將“生命安全體驗館”作為全市安全教育“窗口”，先后迎接江蘇省應急管理廳、江蘇省紅十字會、江西省教育廳等近20個團隊觀摩，深受各級領導的好評。

三、乘勢而上，濃厚安全文化氛圍

安全文化是校園文化的重要組成。教育系統(tǒng)緊緊圍繞安全意識、安全知識、安全能力關鍵環(huán)節(jié)做文章，充分發(fā)揮安全文化功能。

1.堅持兩個至上，頂層設計校園安全文化。教育系統(tǒng)依托“生命安全體驗館”建設，不斷分析總結安全教育的實際效能，率先提出了“校園安全文化”理念，探索擬制《揚中市校園安全文化建設規(guī)劃（2021年—2025年）》。將提升師生安全素養(yǎng)、杜絕和減少事故發(fā)生作為校園安全文化建設出發(fā)點和落腳點，堅持靜態(tài)環(huán)境打造與動態(tài)活動宣傳相結合，促進校園安全文化良性互動發(fā)展。

2.濃厚環(huán)境氛圍，潛移默化影響師生言行。各校主動將校園安全文化有機融入校園文化之中，對校園環(huán)境進行統(tǒng)籌規(guī)劃。制作安全文化墻、安全文化廣角、安全視頻等，規(guī)范樓梯、電梯、消火栓、公共活動場所等安全提示，嚴格危險區(qū)域警示標志，定期更新安全櫥窗、校報校刊、黑板報等安全專欄，充分發(fā)揮校園廣播、校園網(wǎng)、“兩微一端”、電子顯示屏等傳播載體作用，不斷拓展校園安全文化傳播渠道與空間，使師生自覺養(yǎng)成良好的安全習慣。

3.拓展實踐活動，全面提升師生安全素養(yǎng)。安全素養(yǎng)是人的基本素養(yǎng)的重要組成部分。各校將安全活動內容、方式與校園安全工作實際、教育管理需求、安全績效水平相適應，緊緊圍繞提升師生安全素養(yǎng)、全面實現(xiàn)“素質教育”根本任務展開。廣泛開展安全文化節(jié)、安全知識競賽、安全工作答辯、安全歌曲唱響校園、安全小抄報比賽、安全親子園等活動，不斷增強安全活動的趣味性、知識性、實踐性、感化性。嚴格落實《中小學幼兒園應急疏散演練指南》要求，保質保量開展實戰(zhàn)化演練，及時發(fā)現(xiàn)問題、檢驗預案、鍛煉隊伍、磨合機制、教育員工，真正提高師生應急處置能力。（陶蒙）